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Défi de tous les savoirs (DS10)
Edition 2015


ENSOM


Etude de la consolidation mnésique au cours du sommeil de l'enfant

Etude de la consolidation mnésique au cours du sommeil chez l’enfant
Le rôle du sommeil sur la consolidation des apprentissages est clairement démontré chez l’adulte. Etrangement, l’influence du sommeil sur la stabilisation des apprentissages n’a que très rarement été investiguée au cours du développement de l’enfant ou chez les enfants porteurs de pathologies du sommeil. Pourtant, les troubles du sommeil affectent près de 30 % des enfants et sont fréquemment associés à des difficultés académiques.

Etude du lien entre le sommeil, la consolidation mnésique et les apprentissages chez des enfants âgés de 6 à 12 ans avec et sans troubles du sommeil.
Evaluer l’impact des troubles du sommeil sur les processus de consolidation nocturne des apprentissages chez l’enfant. Nous évaluerons ainsi les capacités de consolidation nocturnes d’enfants souffrants de 3 pathologies du sommeil, dont les atteintes nocturnes diffèrent : le syndrome d'apnée obstructive du sommeil (SAOS), l'Epilepsie Partielle centro-temporales (EPCT) et la narcolepsie. Nous évaluerons également, une fois le traitement de leur trouble mis en place, si la normalisation de leur sommeil permet la restauration des processus nocturnes de consolidation mnésique.
Comprendre quels paramètres nocturnes sont essentiels à la consolidation mnésique chez l’enfant. L’observation des conséquences d’une suppression sélective de certains paramètres de sommeil, nous a renseigné sur leur implication dans les processus de consolidation mnésique. Chez l’enfant de telles procédures ne sont pas envisageables pour des raisons éthiques évidentes. Nous construirons un modèle permettant de comprendre le lien entre paramètres du sommeil et consolidation mnésique.
Nous développons également au travers de ce projet une collaboration avec l'inspection académique de la région Rhône-Alpes, des médecins scolaires et des enseignants, afin de mettre en place des actions de sensibilisation envers les intervenants scolaires concernant l’importance du sommeil sur la consolidation des apprentissages. Notre but sera également d’améliorer la prise en charge pédagogique en milieu scolaire des enfants présentant des troubles du sommeil et faire de l’école un vecteur d’information concernant l’importance d’une bonne hygiène de sommeil.
Notre objectif sera ainsi de comprendre les interactions entre le sommeil, les apprentissages et la mémoire chez les enfants et d’apporter des réponses cliniques, fondamentales et éducatives à ce sujet.

Méthodes
Evaluation comportementale
Polysomnographie
Actimétrie
Programme d'éducation

Résultats

Mazza et al., 2016: Nous avons montré que le fait d'intercaler une phase de sommeil entre 2 sessions d'apprentissage reduisait de moitié le temps nécessaire pour réapprendre et permettait une meilleure rétention à long terme.
Sauzeau et al. soumis: Les enfants narcoleptiques présentent une réduction significative de leur capacité de consolidation dépendante du sommeil comparativement à un groupe d'enfants normo-dormeurs. Celle-ci s'associe à une réduction du volume de sommeil à ondes lentes et de la densité des fuseaux de sommeil.

Perspectives

Développement d'un programme d'éducation au sommeil à l'école

Productions scientifiques et brevets

- Mazza, S., Gerbier, E., Gustin, M.P., Kasikci, Z., Koenig, O., Toppino, T.C., & Magnin, M. (2016). Relearn faster and retain longer: along with practice, sleep makes perfect, Psychological Science, Vol. 27(10), 1321–1330.
- Sauzeau, J.B., Rey, A., Inoncente, C., Guignard-Perret, A., Franco, P., Mazza, A. (soumis). Sleep-dependent memory consolidation in children with narcolepsy. Sleep.
- Guignard-Perret, A., Mazza, S., Sauzeau, J., Revol, O., & Franco, P. (2016). Macrostructure du sommeil des enfants à haut potentiel intellectuel (HP). Médecine Du Sommeil, 13(1), 3-4.
- Mazza, S. (2016). Dormir pour apprendre, Neurosciences et pédagogie. Les cahiers pédagogiques, n°527, février 2016.
- Rey, A.E., Sauzeau, J-B., Guignard-Perret, A., Franco, P., & Mazza, S. (2016, novembre). Episodic and procedural memory before and after sleep in precocious intellectual children. Annual Conference of the Psy- chonomic Society, Boston, United States.
- Sauzeau, J.B., Rey, A.E., C.O. Inocente, A. Guignard-Perret, P. Franco, & S. Mazza (2016, septembre). Sleep-dependent memory consolidation in narcoleptic children : Reduced performance in a visual spatial task. European Sleep Research Society (ESRS), Bologna, Italie.
- Sauzeau, JB., Guignard-Perret, A, Inocente, C., El-Khatib, H., Franco, P., Mazza, S. Sleep fragmentation may impact memory consolidation in narcoleptic children. World sleep congress, Istanbul, 1-3 november, 2015.
- Rey, A.E., Sauzeau, J.-B., Guignard-Perret, A., Franco, P., & Mazza, S. (2016, novembre). Sommeil, me´- moire et enfants a` haut potentiel intellectuel : Performances dans des ta^ches e´pisodique ou proce´durale. Congre`s de la Socie´te´ Franc¸aise de Recherche et Me´decine du Sommeil, Strasbourg, France.
- Mazza, S., Gerbier, E., Gustin, M., Koenig, O., & Magnin, M. (2015). C’est en dormant que l’on devient forgeron : effet du sommeil sur l’apprentissage répété. Médecine Du Sommeil, 12(1), 44.

Partenaires

EMC Laboratoire d'étude des mécanismes cognitifs-Université Lumière Lyon2

Aide de l'ANR 214 999 euros
Début et durée du projet scientifique octobre 2015 - 36 mois

Résumé de soumission

Le sommeil exerce une influence bi-directionnelle sur les apprentissages : un sommeil de qualité garantit de bonnes dispositions diurnes pour acquérir des connaissances, et le sommeil qui suit des apprentissages garantit la stabilisation de ces connaissances. Le rôle du sommeil sur la consolidation des apprentissages est clairement démontré chez l’adulte. Il permettrait de transformer une trace mnésique labile en une trace stable, moins sensible aux interférences. Etrangement, l’influence du sommeil sur la stabilisation des apprentissages n’a que très rarement été investiguée au cours du développement de l’enfant ou chez les enfants porteurs de pathologies du sommeil. Pourtant, les troubles du sommeil affectent près de 30 % des enfants et sont fréquemment associés à des difficultés académiques. Les évaluations neuropsychologiques classiques, basées sur des apprentissages diurnes ne permettent pas toujours d’expliquer l’origine des difficultés scolaires de ces enfants. Ce projet se propose d’étudier le lien entre le sommeil, la consolidation mnésique et les apprentissages chez des enfants âgés de 6 à 12 ans avec et sans troubles du sommeil.
Ainsi, une première ambition de notre projet sera d’évaluer l’impact des troubles du sommeil sur les processus de consolidation nocturne des apprentissages chez l’enfant. Nous faisons l’hypothèse que des altérations du sommeil au cours du développement puissent interférer avec les processus de consolidation des apprentissages et participer aux difficultés académiques de certains enfants. Nous évaluerons ainsi les capacités de consolidation nocturnes d’enfants souffrants de 3 pathologies du sommeil, dont les atteintes nocturnes diffèrent : le syndrome d'apnée obstructive du sommeil (SAOS), l'Epilepsie Partielle centro-temporales (EPCT) et la narcolepsie. Nous évaluerons également, une fois le traitement de leur trouble mis en place, si la normalisation de leur sommeil permet la restauration des processus nocturnes de consolidation mnésique.
Une seconde ambition du projet ENSOM sera de comprendre quels paramètres nocturnes sont essentiels à la consolidation mnésique chez l’enfant. Chez les sujets adultes sains, les protocoles expérimentaux de privation de sommeil permettent de répondre à cette question. Ainsi, l’observation des conséquences d’une suppression sélective de certains paramètres de sommeil, nous a renseigné sur leur implication dans les processus de consolidation mnésique. Chez l’enfant de telles procédures ne sont pas envisageables pour des raisons éthiques évidentes. L’aspect novateur de notre projet sera de contourner cette limite méthodologique, en profitant de la diversité des profils de sommeil et de mémoire d’enfants présentant des troubles du sommeil et d’enfants normo-dormeurs. Nous construirons un modèle permettant de comprendre le lien entre paramètres du sommeil et consolidation mnésique.
Nous développons également au travers de ce projet une collaboration avec l'inspection académique de la région Rhône-Alpes, des médecins scolaires et des enseignants, afin de mettre en place des actions de sensibilisation envers les intervenants scolaires concernant l’importance du sommeil sur la consolidation des apprentissages. Notre but sera également d’améliorer la prise en charge pédagogique en milieu scolaire des enfants présentant des troubles du sommeil et faire de l’école un vecteur d’information concernant l’importance d’une bonne hygiène de sommeil.
Notre objectif sera ainsi de comprendre les interactions entre le sommeil, les apprentissages et la mémoire chez les enfants et d’apporter des réponses cliniques, fondamentales et éducatives à ce sujet.

 

Programme ANR : Défi de tous les savoirs (DS10) 2015

Référence projet : ANR-15-CE33-0003

Coordinateur du projet :
Madame Stephanie Mazza (Laboratoire d'étude des mécanismes cognitifs-Université Lumière Lyon2)

 

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L'auteur de ce résumé est le coordinateur du projet, qui est responsable du contenu de ce résumé. L'ANR décline par conséquent toute responsabilité quant à son contenu.